El Comite de empresa representante de los trabajadores de la Consejería de Bienestar social en contra del cierre de la EI Las Folías

"Navegando juntos" se difunde en Gran Canaria

Esta noticia fue publicada orginalmente el 23 de julio de 2024, pero al incorporar noticias en torno a la publicción ha ido cambiando de fecha

Hemos comenzado la difusión del libro "Navegando juntos". Es una mezcla de la experiencia de un matrimonio (Antonio y Teresa) la mirada más profesional del psicólogo Diego Velicia y las ilustraciones pedagógicas de Marta Sanz. 

El libro es un servicio  para cualquier pareja.

Hemos empezado este día de julio en la parroquia de la Sagrada familia. Esta advocación nos resultaba sugerente y a ello se unia que su.párroco actual, Fermín Romero, haya dedicado su vida a la familia a través de la fundación del Centro de Orientación familiar.

Cruce Sardina 5 marzo 2025

Balos - 5 marzo 2025

Presentación del libro NAVEGANDO JUNTOS

(Una historia de amor y algunas reflexiones)

Este libro está conformado por tres elementos. 

El primero es una historia de amor. La vida del matrimonio de Teresa y Antonio contada por la propia Teresa. Una vida como la de tantos, una vida cargada de amor, con sus grandezas y sus imperfecciones que hacen más real el amor. No queremos presentarla como un modelo a seguir ni como un ejemplo a imitar. Queremos presentarla como lo que es, una historia de amor que provoca asombro, suscita preguntas y promueve esperanza.

El segundo elemento son algunas reflexiones de Diego. Algunas se han reflejado en los artículos que mensualmente se han ido publicando en la revista diocesana “Iglesia en Valladolid” en los últimos cinco años. Otras han sido adaptadas para esta edición. Son reflexiones que surgen de la observación de las relaciones familiares y tratan de profundizar en algún aspecto concreto de la vida del matrimonio o la familia. No son comentarios a la historia de Antonio y Teresa, no tratan de explicarla, porque ¿quién puede explicar el amor?. Hemos intercalado estas reflexiones en medio de esta historia porque creemos que se iluminan mejor con la vida.

Acompañan algunas de estas reflexiones alguna pregunta, sugerencia o tarea por si puede ser útil al lector. Muchas veces uno de los miembros de las parejas no es muy partidario de este tipo de actividades. No es extraño que uno quiera hablar acerca de la relación y quiera mejorarla, y otro no lo vea necesario, bien porque le da miedo aumentar la intimidad, porque le da vergüenza o simplemente porque considera que no es necesario. Las propuestas están hechas para que puedan ser realizadas personalmente. Lógicamente, el beneficio puede ser mayor si lo realizan los dos juntos y lo comparten. En caso de que surjan conflictos, discusiones, o tensiones en la realización de las sugerencias que aquí se hacen, y provocan un empeoramiento de la relación, aconsejamos interrumpirlas y buscar una ayuda profesional.

El tercer elemento son las ilustraciones de Marta que pretenden subrayar algunas partes del libro. La mejor manera de entender una idea es encarnarla. Haciéndolas vida es como mejor se comprenden la mayoría de las cosas. Pero también tenemos la experiencia de que una imagen nos ayuda a fijar nuestra atención en un aspecto de la idea, nos ayuda a comprenderla y asimilarla. Por eso creemos que las imágenes son buenas compañeras en este viaje que comenzamos.

Agradecimiento de Pedro Chico respecto de "Navegando juntos"

Uno de loa grandes expertos eb España en pedagogía de la fe es el hermano de La Salle Pedro Chico. El director entre muchas actividades del un gran Diccionario sobre catequesis: 2 volúmenes de 2.450 páginas;,6.395 términos y conceptos; 264 amplios artículos; 436 de extensión media; 70 itinerarios y 10 carpetas con 60 modelos de actividad catequística

Mis tres imprescindibles de "Navegando juntos"

1- Me quedo con lo real, a pesar de que no siempre es fácil.
Teresa, Antonio y su historia son reales. Lejos de lo que nos gustaría, la vida nos sucede. Hay una cita de M. Garcia Baró que dice "La vida es una constante revelación" y a partir de ahí, tendremos que ver cómo podemos amar mejor.

2- La creatividad.
Unido a lo anterior... no hay dos personas iguales, ni dos historias de amor iguales. Cada historia nos empuja a buscar caminos muchas veces, inexplorados. No puede faltar la creatividad. Porque, como dice en la introducción, está historia no es un modelo, ni un ejemplo a imitar...

3- Cambiarte antes de querer cambiar al otro.
Muchas reflexiones de las que me llevo, tienen que ver con esto. Hacer autocrítica, ver qué puedes hacer tú...y ser ejemplo de lo que quieres en la relación.

Me quedo también con la generosidad de Teresa, que comparte su intimidad con el público lector. Y con Diego, que comparte su sabiduría y profesionalidad sintetizando y haciendo accesibles conceptos que son complejos.
                   Ángela Galán

SOLIDARIDAD CON LAS KELLYS - Profesores en Santa Lucía llevan alumnos al Teatro y no saben qué hacer cuando desprecian a las kellys

 

Desde nuestro punto de vista el problema es unos profesores que no son educadores. Estas cosas no pasan cuando en vez de ir a consumir teatro los profesores son educadores realmente y preparar la actividad adecuadamente. Así se publico la noticia en maspalomas24

La triste y vergonzosa experiencia de una compañía de teatro gallega en Santa Lucía

https://maspalomas24h.com/art/4240/la-triste-y-vergonzosa-experiencia-de-una-compania-de-teatro-gallega-en-santa-lucia

La compañía de teatro “A Panadería” ha denunciado ataques machistas durante su actuación en el Víctor Jara

“Comenzamos la función. Se hace un oscuro total en el escenario. Comienzan los gritos, un revuelo ensordecedor a todo volumen”. Así comienza el comunicado de la compañía de teatro “A Panadería” formado por tres jóvenes gallegas en el cual denuncian el infierno por el que pasaron en su actuación en el Teatro Víctor Jara, en Vecindario. Una actuación que formaba parte del Encuentro de Solidaridad con los Pueblos de África y América Latina (ESPAL) y a la que asistieron jóvenes de varios institutos del municipio.

Las actrices relatan cómo apenas se escuchaba su voz entre los gritos de los jóvenes que gritaban improperios como “puta” o “a limpiar” entre silbidos y gritos. “Qué rápido aprenden los hombres a insultar” afirman las actrices en el comunicado emitido tras la actuación. Los asistentes a la obra eran exclusivamente alumnos y profesores de institutos del municipio, haciendo un total de aproximadamente 500 asistentes.

Al finalizar la obra, una de las actrices “montada en cólera”, tal y como se recoge en el comunicado, recriminó los insultos a los jóvenes afirmando que “puta no es un insulto, a nosotras no nos insultáis con eso. Insulto es ser un putero”

Las integrantes de la compañía afirmaron en un comentario a su comunicado que nadie detuvo a los menores ante sus gritos y que nadie se acercó a ellas tras el espectáculo. El post en Facebook acumula ya más de 800 reacciones, cerca de 300 comentarios y ha sido compartido más de medio millar de veces.

Ante este comunicado a Maspalomas24H, la administración santaluceña ha salido al paso y ha pedido perdón a las integrantes de “A Panadería” a través de un comunicado en el cual también afirmaba haberse reunido con la comunidad educativa del municipio para abordar esas conductas. El alcalde Francisco García se sumó a esas disculpas pero afirmó que fue un solo joven el que exclamó “limpia puta”, suponiendo un hecho puntual y no continuado. Dicho joven ya está identificado según el primer edil. El alcalde también señala que la organización ofreció parar la obra y la compañía se negó, siguiendo adelante con ella. Esta versión ofrecida por Francisco García cuestiona y contradice la de las integrantes de “A Panadería”, que aseguran que los insultos fueron constantes durante los 90 minutos de duración de la obra.

Esta situación y la indignación de la compañía teatral resalta el grave problema que supone el machismo y la violencia a consecuencia de ello entre la juventud canaria. Según un estudio publicado por la Universidad de La Laguna en 2021, reflejó que la mitad de jóvenes del archipiélago niegan la existencia de la violencia de género.

El Instituto Canario de Igualdad, en otra investigación llevada a cabo con jóvenes canarios, llegó a la conclusión de que casi un 20% de los jóvenes del archipiélago han ejercido en algún momento violencia de género y que hasta un 70% de los jóvenes conoce algún caso cercano.

Defender la educación de adultos en Las Palmas

Guillermo Robaina

¿Qué pasa en EDUCACIÓN
y en la educación canaria
que,siendo tan necesaria,
causa tanta frustración
entre alumnos, profesores
y ahora entre la población.?

¡Que hay en la Consejería,
qué rutina, que manía!
Rara es la legislatura
que no haya una rozadura…?
¿Lo sabe usted, señoría?

Ahora le toca a los CEPA,
la educación de mayores,
Sospechando en mis temores
que quieren cortar la cepa.
No es la primera vez, que yo sepa.

La Educación Permanente,
un derecho de la gente,
no es un nicho de negocio
ni una actividad de ocio
en un sistema inteligente.

Pero parece que no.
¿lo constato sólo yo
o es de público dominio
que está ausente el raciocinio…?
¿lo constato sólo yo…?

¿Qué pasa con los mayores?
¿son material de deshecho?
Y encima hay quien saca pecho
sin subirle los colores.
Menos mal que aún hay señores,
y señoras, no se olviden,
que suman no que dividen,
Cabildo y ayuntamientos
que apoyan con fundamentos
y con el pueblo coinciden.

Carta abierta de un maestro al Presidente de Canarias

Estimado Sr Presidente D. Ángel Víctor Torres.(esta carta fue enviada anteriormente al Inspector Gral de Educación y a la Consejera de Educación con espíritu constructivo y en privado, pero no puedo dejar de compartirlo con ustedes, padres y compañeros docentes)

Ante todo mostrarle todo mi apoyo y el de mi familia por su gestión en esta pandemia. Perdone mi atrevimiento, pero el motivo de mi mensaje y disculpe que no sea este el medio más adecuado, ya que no he obtenido respuesta por parte de su Consejera, es mostrar mi desagrado con las instrucciones y la gestión que se está llevando desde la Consejería de Educación en estos últimos tiempos, especialmente en tiempos de pandemia. Yo soy docente y padre de dos niños pequeños, estamos sufriendo mucho durante este tiempo por la incertidumbre. Estuve con fiebre, aislado durante 15 días y a pesar de ello he continuado con mi trabajo diario. Y así me consta que están algunos de mis compañeros y a pesar de ello están ahí, al pie del cañón. Conecto con mi alumnado a través de videoconferencia semanal, individual y grupal y tengo contacto directo con las familias. Lo hago lo mejor que puedo y sé, como así lo hacen mis compañeros, algunos con más pero otros con menos formación TIC y que están sufriendo muy mucho, porque todos somos personas. En estos tiempos que corren a la Consejería de Educación no se le ocurre otra cosa que pedir burocracia, dar las notas y que las comuniquemos a los padres y a los niños, olvidándonos de lo que puedan estar pasando esas familias y que una nota negativa pueda dar al traste con sus esperanzas. Usted es docente y lo sabe, somos humanos y como tales tenemos que actuar, con corazón y con cabeza. Lo que no es de recibo que a las a las 15:00 horas de la tarde del viernes, firmada por la Consejera, nos den instrucciones que son una vulgar copia y pega de las instrucciones de principio de curso y realizadas por alguien que está totalmente ajeno a la realidad que estamos “pasando” los docentes desde que estamos en confinamiento.

¿Realmente creen que poniéndonos fechas de notas y reuniones que echan por los suelos a acuerdos de claustros, de CCP y de centro, van a solucionar lo que es un mal que llevamos arrastrando muchos años? Creo sinceramente que se ha perdido el sentido común. El cumplimiento de estas instrucciones, no aportan herramientas ni canales para hacerlas, sino que como siempre, que nos busquemos la vida. En todo este tiempo de confinamiento solo han sido exigencias, y nadie se ha atrevido a darnos, al menos, una palabra de apoyo por el trabajo inmenso que se está realizando, sin medios públicos, cada uno con sus propios artefactos tecnológicos. Nosotros tenemos las notas puestas, los informes de evaluación realizados pero acordamos que lo que tenía que primar era lo emocional y no lo burocrático, como me consta han hecho muchos centros educativos de Canarias.

Así no vamos a cambiar nunca. Ya veo que a esta Administración le prima lo burocrático sobre lo verdaderamente importante en estos momentos, como es la salud de los niños y de los docentes. Haremos lo que podamos y lo que no se pueda ya se recogerá en el informe global que tendremos que realizar como equipo directivo. Así que prepárense para sacar conclusiones y espero que se las lean bien, porque si queremos dar pasos adelante es escuchando a los docentes y no dándoles la espalda como hasta ahora. Como dice la Consejera en unas declaraciones, los dinosaurios esos que han estado años y años dando clases con mucho amor y con los medios que la Consejería ponía a su alcance. Si esto es para mejorar bienvenidas las instrucciones, pero sinceramente, lo dudo. En fin. Buen fin de semana y mucha suerte. Un abrazo

LA COMPETENCIA AUTONÓMICA EN EDUCACIÓN DUPLICÓ LA BUROCRACIA

La Consejería de Educación quiere reducir las tareas burocráticas del profesorado, una de las quejas constantes del colectivo, y prevé empezar a aplicar las medidas en la primera evaluación del próximo curso. El reciente estudio Tareas de gestión docente. Propuestas de reducción de la burocracia en los centros educativos encargado por el Consejo Escolar de Canarias a investigadores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria cuantificó hasta 81 tareas de papeleo diferentes que deben realizar los docentes.
 Con esta investigación como guía, la Consejería de Educación pondrá en marcha un plan para reducir y racionalizar las tareas de papeleo y los docentes «puedan centrarse en la atención al alumnado, porque estamos más pendientes de los papeles, de los criterios, y no estamos centrados en los procesos docentes», señala Marisol Collado, directora general de Personal de la Consejería de Educación. El estudio destaca que en los últimos veinte años se han duplicado las tareas burocráticas del profesorado canario, «pero la gran avalancha se ha producido en los últimos diez», asegura Collado.

‘La Ciencia en Zapatillas’, un modelo educativo del Sur que ya se contagia

Un equipo docente y directivo osado y un grupo de estudiantes entregados, ha conseguido que la cuarta edición del proyecto ‘La Ciencia en Zapatillas’, que lleva a cabo el alumnado de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato del IES Tablero Aguañac, se convierta en un modelo educativo que no sólo recibe elogios sino que se contagia al resto de centros del municipio de San Bartolomé de Tirajana.

En el desarrollo del proyecto un grupo de alumnos se convierte en profesorado y explica a sus compañeros cómo les afecta la Ciencia en su vida cotidiana.

El IES Roque Amagro y el Colegio Jesús Sacramentado recordaron a Masih, símbolo de la lucha contra la esclavitud infantil

Con el descubrimiento de una placa, con un relieve en recuerdo de la figura del niño Iqbal Masih, símbolo en Pakistán y en el mundo entero por su lucha contra la esclavitud infantil, los IES Roque Amagro y Jesús Sacramentado se sumaron este miércoles a esta conmemoración del Día Internacional contra la Esclavitud Infantil en Gáldar promovida por el área de Solidaridad del Ayuntamiento de Gáldar y el Movimiento Cultural Cristiano.

En ambos centros Ulla Khan, destacado activista de esta causa, ofreció una conferencia sobre este drama de la esclavitud de niños y niñas en países empobrecidos del mundo y cómo podemos evitar formar parte de ello, y del enriquecimiento de empresas especialmente textiles que se benefician de esta mano de obra barata. Ambas charlas con la participación de los propios escolares interesados en colaborar con el fin de este grave problema en el mundo.

El alcalde de Gáldar, Teodoro Sosa Monzón y la concejal de Solidaridad, Ana Teresa Mendoza asistieron a ambas convocatorias y se sumaron a esta conmemoración, descubriendo junto a Ulla Khan y las directoras de ambos centros educativos, las placas en homenaje al niño Iqbal Masih cuya historia recuerda esta explotación infantil. Ambos quisieron dar testimonio de su apoyo a este día en el que aún es necesario denunciar la esclavitud infantil.

LA VIOLENCIA DE GÉNERO SE REPRODUCE ENTRE LOS JÓVENES CANARIOS

Por EUGENIO FERNÁNDEZ / CANARIAS-SEMANAL.ORG.-

   Las concepciones retrógradas que conducen a establecer relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres no parecen estar desapareciendo entre las nuevas generaciones del Archipiélago canario.

 Así pueden interpretarse al menos,  los alarmantes datos aportados por el  Informe sobre la situación de la violencia de género en las Islas, que elabora cada año  la Consejería de Presidencia, Justicia e Igualdad del Gobierno regional.

 Según este informe, los casos de  menores de edad que han denunciado ser víctimas de violencia machista aumentaron  un 30 % en 2015, en comparación con el año anterior. El sector de los jóvenes y los adolescentes es, de acuerdo al estudio, el que registra un mayor crecimiento de este tipo de agresiones.

El Consejo escolar de Canarias relaciona los datos de fracaso escolar con la tasa de paro

Por regla general, las regiones con peores calificaciones en PISA coindicen con las que el paro es más alto.

Ésta es la última conclusión que me parece relevante. El gran fracaso de la enseñanza en España no es que estemos más o menos abajo en las clasificaciones internacionales. El gran fracaso es que, hoy, la tasa de paro de los menores de 20 años es del 54% y la de los españoles entre 20 y 24 años es del 39%. 

Cuando estudiar se convierte en un privilegio

Jenifer Jiménez

Estudiar una carrera universitaria en una de las regiones más castigadas por la crisis económica se ha convertido en un auténtico privilegio. En ocasiones, las becas no llegan a todas las situaciones que se dan en Canarias y la tarea se complica si además tienes que salir de tu residencia habitual. Ejemplo de ello es la historia de Samuel Martel, un joven de Gran Canaria que ha tenido que abandonar los estudios de Periodismo que cursaba en la Universidad de La Laguna (ULL) después de que las circunstancias económicas de su familia se complicaran. No se trata de un hecho aislado, ya que según ha reflejado recientemente el informe PISA, el Archipiélago es una de las regiones donde sus estudiantes cuentan con un peor estatus económico y cultural, algo que además afecta al rendimiento de los alumnos.

Si a vivir en Canarias se le suma que tu familia se dedica al sector primario, cuyos trabajadores viven luchando continuamente por sacar adelante las cosechas y que sus productos se vendan a buen precio, el sueño de dar un futuro mejor a los hijos se hace más difícil. Es el caso de Samuel Martel. Sus padres se dedican a la zafra y, por tanto, trabajan por temporadas. 
 Lo que no se tuvo en cuenta es que ese mismo año, según la renta familiar facilitada a este periódico, Dolores Jiménez, madre del joven, cobró un salario total de 4.272 euros y su padre Sebastián Martel 11.170 euros, más una liquidación de 1.082 euros. En total, la renta del matrimonio supera por poco los 17.000 euros. La madre señala que desde que empezó la crisis su situación ha ido a peor. En otros tiempos, su marido ganaba más dinero en la empaquetadora de tomates de Arinaga, pero el sector no atraviesa su mejor momento. Ahora mismo, la mujer cobra 650 euros al mes y su marido se acaba de incorporar al trabajo hace apenas unos días. 

 http://www.eldiario.es/canariasahora/sociedad/estudiar-convierte-privilegio-PISA-educacion-pobreza_educacional-Samuel_Martel-becas_0_590041295.html

El 38 % de los estudiantes canarios ha repetido curso

El último informe PISA dice que Canarias, además de estar en el vagón de cola del Estado en ciencias, comprensión lectora y matemáticas, tiene una de las tasas más altas de repetidores de curso, un 38 %, la misma que Extremadura y Andalucía y sólo por detrás de Baleares (40 %) y  Murcia (39 %).

Falta de respeto a los ciudadanos en la estación de guaguas

fernando multitud 

 Las colas que se producen cada final y comienzo de mes en la estación de guaguas del Parque Santa Telmo de Las Palmas de Gran Canaria muestran la falta de respeto de las empresas y los responsables públicos del transporte municipal e insular hacia los ciudadanos. Tratados como súbditos, estudiantes, trabajadores, vecinos de la capital grancanaria y de los distintos municipios, gentes de todo tipo y condición que deben renovar abonos o comprar bonos para utilizar el transporte público de Gran Canaria se ven obligados a soportar largas colas para ser atendidos. Si no es que se aburren antes y desisten, Con el barriobajero trato que se da a los usuarios de Guaguas Municipales y Global en las taquillas del despacho de billetes de la estación de San Telmo -y no por quienes las atienden en númerto insuficiente que derrochan amabilidad - a nadie puede extrañar que el transporte público se tenga que conformar con el cliente cautivo. Los anuncios de grandes inversiones quedan en cuestión cuando ni siquiera se es capaz de atender al usuario con un mínimo de dignidad.

Sanidad atiende a más de 3.000 personas por alcoholismo en Canarias

Las Unidades de Atención a las Drogodependencias (UAD) de Canarias atendieron el año pasado a 3.062 pacientes por alcohol, un 20,27% más que en 2014, según datos hechos públicos este martes por la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias.
 En Canarias, la prevalencia del alcohol resulta ligeramente inferior a la registrada a nivel nacional, observando que en la Comunidad, 3 de cada 4 estudiantes (74,1%) han tomado bebidas alcohólicas alguna vez y que aproximadamente 6 de cada 10 (61,4%) reconocen una ingesta reciente, en los 30 días previos a la realización de la encuesta.
Por término medio, la edad en la que comienza el consumo de alcohol en Canarias se sitúa en los 14 años, semejante a la obtenida a nivel nacional (13,8 años).
 En Canarias, el consumo de alcohol entre los estudiantes de 14 a 18 años se realiza principalmente en calles, plazas, parques, playas o espacios públicos abiertos (el 29,7% reconoce haber tomado alcohol en este tipo de lugares en los últimos 30 días) y en bares o pubs (37,3%).

Además del consumo en lugares públicos, también se consume alcohol, con cierta frecuencia, en espacios particulares como son las casas de otras personas (21% en Canarias), si bien el porcentaje que reconoce haber conseguido alcohol en dichas casas es inferior (15,7%).
Considerando el consumo en los últimos 30 días, los lugares más recurrentes entre los jóvenes para adquirir bebidas alcohólicas son los supermercados (el 31,3% ha comprado bebidas alcohólicas en este tipo de establecimientos en Canarias), bares o pubs (22%) o tiendas de barrio, quioscos o bodegas (20,7%).

Las Palmas de GC: El universitario solo paga el 17% del coste de sus estudios

Un estudiante al matricularse solo asume el 17%. El Consejo Social de la ULPGC publica un folleto informativo que explica de dónde procede el presupuesto.

Solo el 17% de los ingresos de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) proceden de las tasas que los alumnos pagan por matricularse en sus estudios. Más del 80% de la cantidad restante que permite que los universitarios puedan estudiar procede de la administración pública, es decir, de los bolsillos de todos los contribuyentes de la sociedad canaria, entre los que también se encuentran pensionistas, parados y personas que hayan sido desahuciadas, explica el presidente del Consejo Social de la universidad grancanaria, Ángel Tristán Pimienta.

El absentismo escolar supera el 20% en cinco colegios de la capital

Santa Cruz de Tenerife

En el curso 2015-2016, seis de cada 100 alumnos matriculados en Primaria y Secundaria de los colegios de Santa Cruz de Tenerife faltó al colegio lo suficiente para considerarlo como absentismo escolar. Si se compara con el curso anterior, para estos mismos niveles educativos, se da la circunstancia de que el absentismo escolar ha subido más de un punto para colocarse en el 6,91%, pasando de 991 casos a 1.140. Que el absentismo aumente es preocupante, pero que haya colegios en los que más del 20% de su alumnado falte a clase sin justificación, habla de una situación grave, la misma que se da en en cinco centros de la capital entre los que incluso uno de ellos registra el 30% de absentismo. Estas cifras han llevado a que Sí se puede pregunte en el próximo Pleno sobre cuáles son las principales causas de los “graves datos” expuestos por el Servicio Municipal de Detección, Prevención y Atención del Absentismo Escolar en el último Consejo Escolar Municipal en el que se hizo entrega del informe del curso 2015-2016.

Fin de curso de inglés en Casa Cultura y Solidaridad

En el día de ayer, viernes 17 de junio, dimos por finalizadas las clases de inglés que veníamos realizando durante este curso, una experiencia muy enriquecedora en que predominó adquirir vocabulario, y aprender a comunicarnos en esta lengua. Felicidades a los participantes especialmente a José Luis que, con gran vocación y paciencia, ha hecho unas clases muy amenas. Las clases de inglés vuelven a mediados de octubre. La Casa de Cultura y Solidaridad continúa con sus actividades que pueden seguir a través de internet o acudiendo a su sede en la C/ Matías Padrón 26.

Agricultores precoces en El Polvorín

Los alumnos de la escuela infantil Los Pitufos, se relacionaron con los vecinos que dinamizan los huertos urbanos, algunos de ellos jubilados, creando un espacio de encuentro intergeneracional. La cercanía del espacio natural con la escuela, que no genera peligro alguno en el traslado de los niños, les ha permitido a 18 de ellos, trabajar divididos por grupos, comenzando su primera media hora de clase aprendiendo a cultivar alimentos asesorados por los vecinos del barrio. El proyecto se plantea un doble objetivo, uno educativo, los niños aprenderán cultivando el lugar en el que nace lo que comen. y otro objetivo de tipo social, se produce un intercambio intergeneracional porque algunos de los hortelanos que asesoran a los alumnos son jubilados residentes en el barrio. El proyecto de huertos escolares puesto en marcha por primera vez este año a través del área de Educación, cuenta con el apoyo en el caso de la escuela infantil Los Pitufos del área de Medio ambiente, dependiente de la Concejalía de Limpieza y Sostenibilidad, que ha cedido una parcela para el cultivo, y ofrecerá asesoramiento para conocer el proceso de cultivo desde el semillero hasta la recolección, conociendo útiles de cultivo y regadío.

Clases en barracones

Iban a ser módulos temporales pero unos 400 alumnos llevan ya 15 años en estas aulas.Iban a ser temporales y los módulos o barracones, como los llaman los padres y alumnos de Guaza, ya llevan 14 años sirviendo de aulas. En primavera pasan demasiado calor y en invierno goteras por la lluvia. En esa situación estudian 400 alumnos del Sur de Tenerife, hoy Educación se ha comprometido a empezar a construir el nuevo instituto el año que viene.Abrió sus puertas en 2002 de manera provisional para dar respuesta a la alta demanda de matrículas en el sur de Tenerife. Desde entonces padres y alumnos se han quejado de las condiciones en las que deben estudiar los 400 alumnos de este centro. Incluso han convocado manifestaciones. Calor insoportable, falta de ventilación e incluso goteras los problemas más frecuentes.14 años después Soledad Monzón tras visitar estos barracones se ha comprometido a que el inicio de las obras llegue en unos meses.Aunque este es el único centro educativo de Canarias compuesto exclusivamente por estas aulas modulares hay otros colegios e institutos en los que alguna de sus clases son como éstos barracones, la consejería los censa en 172 aulas en las que reciben formación cerca de 3400 escolares.

Canarias se suma a la reivindicación estatal contra los recortes en Educación, la LOMCE y el '3+2'

El recorte que ha sufrido la educación pública española desde que comenzara la crisis se percibe, cada vez en mayor medida, en la calidad de la enseñanza. Así lo aseguran varias asociaciones estudiantes, pues denuncian que debido al encarecimiento de las tasas universitarias, muchos alumnos no han podido permitirse seguir con sus carreras. Además, en primaria y secundaria se han incrementado las ratios por aula, lo que afecta a las garantías de aprendizaje y al trabajo del propio profesorado. Ante esta situación, estudiantes de toda España han decidido movilizarse este jueves y volver a decir así No a los recortes, a la LOMCE y al conocido como 3+2. 

En la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria, la concentración prevista en el Parque de San Telmo a las 11:30 horas continuó con una manifestación en la calle Mayor de Triana y con otra concentración en la plaza de Las Ranas. El portavoz de  la Coordinadora de Estudiantes de Gran Canaria, Daniel Casal, estima que unas 650 personas se han movilizado y que, al menos en el Campus del Obelisco de la ULPGC, fue secundada por gran parte de sus alumnos, ya que "las aulas estaban prácticamente vacías", puntualiza. En Tenerife, los estudiantes también se concentraron en el edificio central de la Universidad de La Laguna (ULL), mientras que en la isla de El Hierro, más de un centenar de alumnos se han manifestado por las calles de Valverde.